高「」放大童文化？他揭密真正意「彼此尊重」

台高的「」政策於9月上路，原先盼能到安的乘境，但多家心，幼上力大，也孩子的家、反孩子出音的人在路上大。《活健康》特摘教育工作者逸帆所撰此文，分享的真正意，其是希望藉由制度上的小改，民彼此尊重。

看到「」的制度，你第一想到的是什？我其想到多不好的回，曾在班跟同聊天，主任走直接大吼一，全部人到了，他著怒，指之後，怒自己的事情，每同都不敢。

其，我不是故意聊天，然看，挑情境，但力大，聊句，要承受如此大的怒吼，我大後想想，都得不合理。所以，後看到有大人，用非常大的方式管秩序，我都在想到。

而我，看到「」，我一直想到件事。所以，想到「箱」，我第一感受到是「害怕」看著那些小孩子上，我也不免他心。

「」放大童文化

「」的制度一推出，很多家文分享力很大，把件事「童文化」合。很多人：高上禁止孩子哭，就是把童放大，力大，乾脆都不要生小孩了啦！

句其只一半，有小小部分是借。但大部分的人不是童，而是明明孩子在哭了，完全看到任何作的家。

另一言：成年人就包容孩子的音，因孩子本就控制不住，哭，需要是很正常的。句也只了一半，我本去接幼的需求，不，孩子外出社化，察和分辨合，慢慢控制，也是孩子要之。

因彼此缺少了某一，大家都抓著彼此不全的部分，最後留言成一，而最後更加立分歧，甚至放大了童文化，「改」自然也成某。

成的起

也好，子也，恢原也很好。其，我得，些制度跟先座很像。其都是希望，藉由制度上的小改，大家彼此尊重。

你有需求，我有利，一起找到好的平衡。

所以，我想的是：如果今天看到失控的孩子，家已努力在安逃，出我的友善和空，而不是再次拿出告示牌。

如果你今天要孩子上高，先跟孩子明，事先引、下理，而不是放任或忽，或是社教育。成的起，也尊重慢慢成共，期待，子力慢慢下降，更多支持的系能出。

得，除了告示牌，我也有鼓和道的言，更多子，感受到友善，是很重要，也的事情。

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