從書本到實踐翻轉教室！臺中市STEAM教育讓學習活起來

結合科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）與數學（Mathematics）五大領域，STEAM教育正成為全球教育趨勢，臺中市也積極導入這股學習風潮，翻轉傳統課堂模式，讓學生透過動手實作、團隊合作與創意思考，把書本知識真正應用於生活。臺中市大華國中學生鍾岳峻分享自己在STEAM教育課程中的收穫，「我覺得我也在這種過程當中，培養了面對困難、面對問題的能力。」

在臺中市大華國中，一群學生正專注組裝模型。他們不僅學習橋梁結構的工程原理，還要親自設計與搭建，測試不同組合的穩定性，甚至面對臨場問題時，學會快速應變。臺中市大華國中學生鍾岳峻表示，以前他有很多天馬行空的想法，卻總覺得遙不可及，導致缺乏實踐的動力。自從參與STEAM課程，他開始將創意轉化為具體行動，並在實作中體會學習的樂趣與成就感。他近一步分享，有次比賽時，因為疏忽而未攜帶完整材料，隊伍在現場面臨極大挑戰，最後透過團隊合作，利用現場資源順利完成作品。這段經歷讓他深刻體會，學習不僅是知識的累積，更是解決問題能力的鍛鍊。

STEAM教育的核心之一，是讓學習不再是單向的知識傳授，而是透過探索與實作，使學生與老師共同成長。大華國中STEAM課程指導教師盧立張分享，學生常提出許多創新的想法，例如「工程師能蓋橋，那我們用積木能做到嗎？」面對這樣的問題，他不會直接給出答案，而是鼓勵學生親自嘗試，從實驗與錯誤中找出解決方案。他表示：「我常對學生說，『你想到什麼，我們就來動手做！』許多發明的誕生，正是因為人們想改善生活，而STEAM教育，就是希望培養學生這樣的思維。」

然而，從傳統教學模式轉變為STEAM教學並非易事，盧立張坦言，剛開始推動時，有些學生對這樣的學習方式感到抗拒，認為「為什麼一定要學這些？」但當他們真正參與設計、操作機關與科技應用，並成功完成作品後，態度也隨之改變。他觀察到，學生不僅學會了如何發揮創意，還能透過實際操作培養團隊合作能力，這樣的改變讓他深感欣慰。

除了培養創新思維，STEAM教育更強調團隊合作與跨領域學習。臺中市大華國中學生張立賢表示，在課堂上，同學們必須相互協作、解決問題，這不僅提升了學習成效，也增進了彼此的情誼。大華國中STEAM課程指導教師盧立張也提到，許多學生在團隊合作中發現自己的長處，學會如何互補不足，這種互動帶來的學習動機，比單純的課堂講授更為深刻。他強調：「老師、學生在互動過程中，我需要他（學生）來激勵我」，而學生之間的交流與合作，也讓學習變得更有溫度。「互動之下就會迸出火花，讓學生們瞭解到說，這是一種溫暖，我覺得課程裡面要融入人情味。」

臺中市大華國中代理校長余俊儀近一步說明，STEAM教育理念中會容許學生有犯錯的時候，「因為他們是從錯誤中去學習問題、發現問題、解決問題，最後我們還是希望學生除了解決問題以外還可以創新。」傳統課堂以老師授課、學生被動學習為主，而STEAM課程則強調「做中學」，讓學生在動手操作的過程中不斷嘗試、修正，進而激發創意與思考能力。

臺中市從112學年開始推動STEAM示範學校計畫，從幼兒園到國中階段逐步導入，透過豐富多元的學習模式，臺中市的學生們不再只是知識的接受者，而是積極參與者與創造者。未來，臺中市將持續深化STEAM教育，從興趣出發導入學習，啟發孩子面對未來全球化的競爭力。