立附小教摩 展素向程力

立大附民小於114年10月16日教摩活，展素向的程跨域教特色。本次活聚焦於「探究表」的主，由巧如老示六年程〈量／堆〉及徐于晶老五年生行〈漫花〉。位教分以生活化的情境多感官的文策略，展生主探究、合作意思考的程。

大校徐明於致中表示，附小本校期合作，共同致力於「理重」的教域展。透摩教堂，生在中程教思的核心值，而培的教育力。

程：生活堆情境培律推理力

巧如老的六年以「堆」主，引生透察、操作，理解量中的律化。堂以「整理保杯」的生活情境，生思考堆高度的化律，而推出堆高度的公式。在活上，老以分方式促合作，生分工主持人、、控核，透、推理例明，逐步建立「法累加」化「乘法表徵」的思。教透引式提生活用延伸，生理解符日常之的，到具操作到抽象概念的。

堂中生，能清楚表自己的想法他人，展出良好的推理合作能力。此程呼域的核心素A3「行新」及C2「人合作」，生在真情境中如何用言解。

程：以定察深化文本理解景作

徐于晶老的五年〈漫花〉，以文本基，引生分析作者的空情感化，「定察」的作策略。堂播放花美景照片始，起生的生活感受，而生以「旅地」方式解析文本，理解作者如何透不同景串情感。

在核心教活中，生以「燕子口」察定，用示法描作者的察角度，到的描化。教引生文中、情感的交，以人手法予景物生命，使文字更具面感感染力。

最後，生以「意景挑」作延伸活，所技巧：定察、摹、人化情感融入，展出富的文想像力表能力。整程充分文域的核心素A1「身心素自我精」及B3「涵美感素」，生在作感知、表造的整合。

教素向

本次摩活吸引校外百位生家者。大花教育院潘文福院肯定附小教的教近生活、重探究程，能有效引生的思考深度。培育中心范文主任指出，位教程皆兼知理解能力用，展素向程的具，使生能透，深化教程的理解。

立附小慧娟校表示，教育法上，要依照童的特行整。校教持精程，重生的主探究跨域。本次摩活不展附小的教特色，也象徵培小手培育教的努力成果。

透此次摩，附小展了以「真情境、合作探究、表造」核心的教精神，生在的推理文的美感表之，素向的深度度，未教育新持奠基。