胡志明台校境多元放 延台同文化

越南胡志明市台校程台同步、自由多元，扮演延海外台人同的要角。座文化堡有如上千位生的另一家，海外台二代得以熟悉台，透程，文化社互助的台精神生命力。

漫步校走廊，老以子互白板著孩童一一字，或是生用子器自手，又或是育在操上教同。眼耳所及，彷身台一所充活力的普通校。

校位於越南胡志明市，是教育部4座海外台校之一。配合南向政策，胡志明市台校（胡台校）成立於1997年，照在越南打拼的台商，助子女未台教育系接。

108 打造越南地台文化

胡台校是越南政府核准的事下校，10812年一教育，教材教模式台完全相同。生逾8成中民籍，其自西、中、美、澳洲等。

胡台校政府商界合作、幼到高中的完全校，共51班，1300多位生，其中一半以上孩童父母台越夫妻。

教兼人事室主任振告中央社，6至7成的生回台升，教也常在堂中分享台事，生未能快速融入台社。

校也鼓生接台技，包括在後活扯、童玩、三太子、舞舞，「相比於台更重升或後，我生接是更多元的」。

日前胡台校十，百名台商，展出台於家的同，也校成南越台商的文化角落。

振指出，「（校）也是一很重要的、，台商因行不同，彼此不，因校有更多」。

延海外子同感 台生命力精神

公民老仲民中高中商借教，他告者，胡台校的存在，在延海外台人同感上扮演重要角色。

他在堂中台事，也才和同分享「子超人」代表台可的公民行能量性，「我需要在海外台校，把的生命力到」。

除了生有同感，也透上「母的社包容性以及社互助的台精神」。

仲民，「台在海外有一所校，能培育有台同的生」。生背景多元，「促彼此了解，是很得的，校推多元性的同，也保有台同文化」。

深耕越南20年的明有2位小朋友就於此，他在家中造中文境，孩子接近台，寒暑假也返台，和家密。「台同一定要，是我的家，他是台人」。

明，胡台校「代表另一家，他可以去文化，跟同背景的人在一起。若我今天到其他家，他在那只有自己一人，法了解自己的文化、土民情」。

培跨文化心胸 既包容多元又定自我

校是台在越南的文化堡，也不和主流社，除台外，胡台校也特了「西光」程，教授越南史、文化及台越交流。

振，「利用程台的小孩能同越南文化，、同、喜、接受不同文化的交，不是哪文化比好，而是各有各存在的道理。童而言，吸收得越多，他的性展、知都更」。

家明表示，「海外生活孩子接到多元文化，但台文化更是他重要的部分，同不是封的，而是孩子在跨文化境中既能包容多元，又能定自我」。

9年生徐孜昀的父母皆台人，1年就胡台校，目是回台念大。她告者在胡台校很心，「因有很多不同家的朋友，老也教了很多不同家的西」。

她，然在越南，但友都是台人，「路也很，可以清楚知道台的事，不得很」。

中班就校的11年生凝是投票出的生主席，父西裔，希望凝在境中成，因此台校。

她表示在上很心，「的人都很情，老也很情、有人情味。我最喜大家的感情，我幼稚一起成到高中，很好，不因小事吵架，大家都很」。

凝告中央社，小受台教育，已台的文化思想，最喜台人情味和叫她「漂亮妹妹」的早餐店，盼未到台生活。

生人不增加海外台校面源挑

管胡台校造沉浸式台境，但生有的源不同。仲民坦言，生能依上源，但申手易卡，行自主研究。

另外，他也盼教育部能提供更多和管道，校邀大老或人士座或微程，不能生更深入、多元的，也能新刺激。

作教育部4所海外台校中唯一生人不增加的校，胡台校面教室不、不足的窘境。各界努力，新校舍日前土，明年落成；目前也正找管道聘更多教，好台在南越的文化堡茁。