到底孩子一怎的童年？
孩子做自己，是做你希望他做的自己？
孩子的童年浪、淹在功洪流之中，「生活教育」的必要分？
安，不是後生活的唯一！
，不拂去孩子的能量！
孩子「人生值」和「生活能力」的最佳塑造期──小段。
孩子空，於自己的童年。
孩子大人的呵和境的操控，及早面和付自己的真生活，大才足堪重任。
背起背包，走出教室，我一起去！
共共教育理念：
1、生活情境：找回手的童年
★「共」的重要性在於，提供孩子通、合作的真情境。燃起生命的忱、奠定一子的文化素！
★「生命」～用手摸，用踩踏，用心感受，用生命陪伴生命，就能找出改世界的勇和情。生命的答案，就藏在每一次的真。
★「情境教」可以改一人的「值和生活度」。成立自主的精神，正自己性格上的缺。掘孩子人的志向特，培大能力，以因未人生挑。
★生活本身就是一本超大的教材，而活本身，更是孩子成的最佳教具。在生活中、在中、在活中。
★只有在孩子的程中，才能展出他性中的和特色，以及需要加的地方，相信是校考也以出的，即使孩子能答的，不如他身那些。
2、玩出生命力：找到一生喜的趣活
★「真玩，孩子就能真！」
我造，孩子喜玩到真玩。
★透多元的玩，孩子提升了造力、冒力、主、合作、解、人通、抗力、言表等能力，些能力正是前世界最需要的能力。
★在中，孩子如何整合他的想法、印象、感，他在中造了於自己的世界，他人分享。尤其是自我引的程中，孩子感受到自己的能力，生自信心。
情★感的，的，是孩子生主最重要的力。
★知名童心理家大．艾肯（David Eilind）指出，「在整生命循中，、工作和，是三鼓舞人思想和行的天生力。」
3、目：培孩子自主的能力！
★孩子在「共共」，真到「肯定自己，人」！有自省能力的定人格，有人的柔的心，就有不逢源的人！
希望孩子真正立，及早自己的人生，清楚未要走的路！
迎留下息
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