博文繁多，右下角分章分。友四畏：一畏,邪者家，傲也。二畏,奸巧理，邪也。三畏,高，也。四畏,哈啦渲，也。文四：一,原文。二,反思自省。三,要言不。四,而不。本文，公益。若侵，告知。
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《新主》

前《教角色》的(四)造通：家是教育的重要合夥人，教善用各通管道，如：、自家、班、家庭簿、班刊物以及班站等，家保持密切地......(全文)

、人本教育、非校化社、教角色、小班、森林小、川校、夏山校、教育社、文社、本主美的校教育、知分子、科、霸、家精英、精英、者

表：2008-04-19 06:13 | 人：1469 | 回：5

《教角色》

教的「道、授、解惑」角色都已不堪任了，如今「不要知播者，更扮演知者及知造者之重要角色。身教努力不地汲取新知，若能融入教、修能力......(全文)

教影、人本教育、非校化社、教角色、小班、森林小、川校、夏山校、教育社、文社、本主美的校教育、知分子、科、霸、家精英

表：2008-04-18 06:10 | 人：3195 | 回：10

《非校化社》

前《夏山校》所言各知名放教育校算啥？《非校化社》（桂冠，1994）才激！由此也可美教育之多元。不只要校，整社都要非校化丫！我看只是教育......(全文)

教角色、非校化社、人本教育、、非校化、小班、森林小、川校、夏山校、教育社、文社、本主美的校教育、知分子、科、霸、家精英、精英、者

表：2008-04-17 06:23 | 人：3347 | 回：6

《夏山校》

怪哉！文怎是吹捧《夏山校》（流，1984）？以鼓孩子自由展，校生，而非使生校。步主放教育必然提及典：夏山校，其夏山......(全文)

、人本教育、非校化社、教角色、小班、森林小、川校、夏山校、教育社、文社、本主美的校教育、知分子、科、霸、家精英、精英、者

表：2008-04-16 06:14 | 人：4849 | 回：8

《教育社理》

真搞不懂李旭怎捧，杭特左批突、右功能（如下教育社）、主解（伯主）之《教育社理》（桂冠，1987）？据杭特《教育社理》：解......(全文)

、九品官人法、夏山校、非校化社、教角色、中院、教育社、文社、本主美的校教育、知分子、科、霸、家精英、精英、者

表：2008-04-11 06:34 | 人：3004 | 回：2

《本主美的校教育》

前《家精英》下言、未免：《本主美的校教育》（桂冠，1989）一透料的研究和美教育展史之分析，：一、美「盛行的不平等的程度以及人......(全文)

、九品官人法、夏山校、非校化社、教角色、中院、教育社、文社、本主美的校教育、知分子、科、霸、家精英、精英、者

表：2008-04-10 06:27 | 人：7154 | 回：89

《人：者》

《人：者》（州人民，2006）是一部代的社研究成果，一份以和方法指、以前所未有的客的手段完成的科查，一本于20世中期法界、人化......(全文)

九品官人法、文社、中院、教育社、非校化社、教角色、、夏山校、本主美的校教育、知分子、科、霸、家精英、精英、者

表：2008-04-09 06:38 | 人：709 | 回：3

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