生我:「老你都不生?」不是,因我想有效的方法,就不一而再再而三的生,然後大家依然故我,力似乎就白白浪了,何,生可是很身的。
生跑告我:「老,我受不了了。」前堂,班上秩序始反常。我想告生出口的:「你告我你心的感受。」我更的理事情。
生又跑我:「老,你生了不?」我回答,那情是要很的理的。其我心是有的,只是大的告知大家我保全班的原,我任何人有偏,但必依班理事情保大家,因「你是我的生。」。
在堂上,生偷笑著穿了一件大家密加分的事。我笑了一笑回我知道可能有的事生,但有做出任何,包含策者的理,我也只是笑著看了他一眼。因大家演出的行,依定扣的分,比自己以可以的加分多得多。之後,大家又恢正常了。
有才有智慧,我著。如果人充怒,所有想出的方法都是冤冤相的。我生的情,引起方生,在大家火的那刻,就可能「玩火自焚」了。如果我和善的,方的火也能稍降,我才能得理智通方。
有位教十足的老,他:「老要有威,但又可。」那我想,表情不是很扭曲了,人格不是分裂?追之下,他明:「威就是行定,有毫的;可就是心平和的生互,大方的。」「定是初全班一致同意的,依定走,而不是老的意思走,和生站在同一立,生形成立。」他分享著:「生犯是正常,老生就了。」我想不是生的,而是大家相的共同回的「美好」了「破不堪」了。
要的有很多,因我自己本身就是,我能做到公平行班?我能心平和,有能力出的,理好事情?我能生有偏?
每一相遇,都是份,希望我有能力珍惜的份,下善。我有七情的情,所以你看我默,那就是我在想法自己如何念,才不情化、中毒的重要刻。
教相:教人的人和的人,可以在互中相互成。你教我那多~
我仍得第一次被喊老的感,我把它永的放在心~
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