生我：「老你都不生？」不是，因我想有效的方法，就不一而再再而三的生，然後大家依然故我，力似乎就白白浪了，何，生可是很身的。
生跑告我：「老，我受不了了。」前堂，班上秩序始反常。我想告生出口的：「你告我你心的感受。」我更的理事情。
生又跑我：「老，你生了不？」我回答，那情是要很的理的。其我心是有的，只是大的告知大家我保全班的原，我任何人有偏，但必依班理事情保大家，因「你是我的生。」。
在堂上，生偷笑著穿了一件大家密加分的事。我笑了一笑回我知道可能有的事生，但有做出任何，包含策者的理，我也只是笑著看了他一眼。因大家演出的行，依定扣的分，比自己以可以的加分多得多。之後，大家又恢正常了。
有才有智慧，我著。如果人充怒，所有想出的方法都是冤冤相的。我生的情，引起方生，在大家火的那刻，就可能「玩火自焚」了。如果我和善的，方的火也能稍降，我才能得理智通方。
有位教十足的老，他：「老要有威，但又可。」那我想，表情不是很扭曲了，人格不是分裂？追之下，他明：「威就是行定，有毫的；可就是心平和的生互，大方的。」「定是初全班一致同意的，依定走，而不是老的意思走，和生站在同一立，生形成立。」他分享著：「生犯是正常，老生就了。」我想不是生的，而是大家相的共同回的「美好」了「破不堪」了。
要的有很多，因我自己本身就是，我能做到公平行班？我能心平和，有能力出的，理好事情？我能生有偏？
每一相遇，都是份，希望我有能力珍惜的份，下善。我有七情的情，所以你看我默，那就是我在想法自己如何念，才不情化、中毒的重要刻。
教相：教人的人和的人，可以在互中相互成。你教我那多~
我仍得第一次被喊老的感，我把它永的放在心~
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