小案：
禹安，中文系、中山大中文士，「秋芳作坊」新竹教室任作文老。曾任《小作家》月刊「基作文」、日「作家魔法教室」作者；自2017年起任新竹山中「作座」至今；短篇童〈二次球〉，入九歌出版社《109年童：平安相守》；著有作文教《看小作文》、《作文得分王》，篇小《你的每一次》。人新台：曙色羽翼
2023年上半年，忙著投入分作文金的中，本的前身是2008年作文得分王，十多年去了，有些容早已「不合宜」，是工具的必然宿命。幸的是，年初承蒙大林出版社的邀，使得我有重新修它，特在分作文金中融入些年第一教的心得，不惜抽掉篇年收的作坊生文，放上自己更喜的2023年春季班孩子的作品，追加一整章的年考作文分析，年考作文目解析，才放心它付梓。
著著遂喜，分作文金早已成了我和作坊孩子的交物，我有整理、自己在作坊的作文教信念及方法，而孩子也常在接受我出的考中，不成、，甚至留下值得收於中的精采文章。2024年1月4日，分作文金於上市，得最初收到新封面照，忍不住呼大林出版社直大外，竟在不曾看作坊作文簿的前提下，出一款和作坊作文簿堪「同卵胞胎」色系的封面，在太令人喜！因，分作文金正是十多年我作坊孩子共同造、走的作印啊！
究竟，本分作文金，藏了哪些的物呢？不如，就一束的113年高中的起吧。
一、不只是了一本作文教工具
第一得知的知性和情意，下唯有一「自照」的感，真是「好作坊」的目啊！由於考束後，正逢作坊的寒假班密集程，有新生家心忡忡：「我是考的考老，我大人看到作文目隙的想，自己都愣了好一，不知道什，的高三考生也乎全都傻住了，瞪著目呆了很久，目很不好耶，在的孩子真的有法出？」
情意隙的想，森林何需要隙的解，想延伸至人生是否也需要隙的思索。作坊老有十足的信心，孩子一定不呆愣在原地，必然找到一特的切入，界定隙，深化、富它人生的可能。堂上，是古典或名人金句的，抑或生活事的，我常孩子行天行空的想，再循序入生活、感情、人生行，透特的生命切片特，停格面，融入真情感，提出特殊解。
我想起分作文金中，收了2023年春季班二庭睿作品花草木的味（112年情意）文章，一段刻，尤其人：
直到在，阿公在我未的注定永地了，一如快吃完的桂花，那份香即消逝，一切得味。我不能也不想他消逝，我留不住生命，但我能我所的阿公活在我最幸福的。我要一遍又一遍在生活中那曾的甜，我不能死灰再次燃起，但我能抓那份留在中的幸福味，不再失去任何手上抓住的幸福。
我在中如此庭睿的文章：
庭睿透具的桂花桂花香，一地在有失去阿公的抽象感做烈的照，甚至提出一遍遍桂花香的傻方法，彷只要做，那些失去就不算失去，即使我都清楚那有也不那像有了。如此烈的情感渲染著文章，在感的照下，令人深深容！
此此刻庭睿一篇文章，再以「隙的想」加以，也能有一番：面永的死亡，需要留有一些隙作渡期，稀痛的力道。於是，庭睿必一遍遍桂花的甜味，傻是必然的，固是必要的，一切都是了能好好再，能再次萌生力量牢牢抓住幸福。生到死，健康到病弱，原都需要隙平衡，我知道正在失去的，有那糟。而迫出的一段豪奢渡期隙，使我出能力接受失去，且有能力修故障的有制。
瞧，就是在分作文金中的孩子文魅力，因容深邃，是以禁得起各角度的解，甚至能我翻新不一的人生。
至於知性，在出之於人的正面面作用後，叩考生自己象的看法。看到一我瞬想起作坊孩子巧霖中的「委屈」，那她面一看自目的作文（照下）考後，孩子大所有人都走的「持到底」、「永不放」大道，偏偏走上一渺人的窄仄路。她以停止，不一定作目，展她的深沉述，我欣得不得了，予，巧霖只是若有所失的笑著：「可是，我校老：『你什不和大家一持到底或永不放呢？就是要你啊！』大概就是我只拿五分的原因吧。」
有正答案本身，就是一彷上「安心」二字的，它同也是一全面想像力和可塑性的危。身大人的我，常常不自地使用它，透答案孩子分、定型，不只捆孩子也自己。想，的我社上那些盲目知的行，又有何差？
多年後的此此刻，我透分作文金巧霖理直「平反」：
零的片，尤其充限的想像空，有一定得如此解的答案存在，必勇於打破刻板印象，造更值得所有人反思的。
作坊生王巧霖逆向思考，她的目是〈停止，不一定〉，她在文章先出大多人看有的反，第二段提出她的疑：「什大家都假定那地道藏的一定是石、？怎有人想也那石本身含有毒？一旦碰它便使人中毒而亡？」
哇！多精采的，底翻所有人常的思考模式。不按牌理出牌、勇於打破死板的巧霖，果然利拿下考作文六分的佳！
如今已是大一生的巧霖，最的用系就，也依然衷作，且持打破凡事必有答案的限，著每一次的人生做出她最渴望也最悔的。我突如其她：「到目前止，人生做最狂的一件事是什？」想到巧霖竟能毫不豫「秒答」：「高三那年所有同都忙著推甄、考，我居然著是最後一次可以加竹女文的，再不小就太可惜了。於是，我花整整一星期的，如常上考，出了一篇一字以上的小喔，有但得名。一得知落榜消息，我便把篇小放在上自人，哈哈！那拼命想出小明什的我，活得好狂喔！」
自己一活得狂的，即便什也拿到，那狂的印早也已成的基因，相信定能不照矩的巧霖，造更多不可思的人生景。
二、不只是聚焦前的中考作文
分作文金的卷五，除了分析中考作文考之外，也精十考作文目，行解析。一卷，我特意著眼於高中的「知性」及「情意」考考法，以此起（同也是孩子考作文的，然而有所的），中考作文目分「偏重抒情」及「偏重理」，者的差在於抒情和理的比重有所不同而已，反覆是哪一目，出的文章容都必兼具抒情和理，因啊，一篇文章唯有具「事件、感、解」才是真正吸引人的好作品。也一直是作坊老不提醒孩子的重要要。
作坊孩子期的作，即便作坊，升上高中面作文考也能得很好，孩子清楚知面「知性」，需要做述，文章更有次和深度；面「情意」，需要放大生命，停格心情感受，使文章更有渲染力。我衷心盼望所有者在分作文金，能感受到是一本不只聚焦前中考作文的作法，同也注三年後高中的考，是可以陪伴孩子更久一的作文工具。
令人倍感喜的是，受大林出版社邀稿拙作推文的「我不只是老」粉者之一斌老，竟真切感受到我在中想表的心意，下一段令人忘的容：
作者一步年作的主，按108的素理念拆分
自：自我
互：我他人的
共好：我望世界
就令我忍不住。
又更一步，作取向分「偏重抒情」「偏重理」大，
又明二者非判然二分，
只是情、理的占比不同。
以始，
考的同，
也三年後的暖身。
我相喜斌老的推文，更感他完全懂得我想分作文金陪伴孩子久一的奢望。我想，分作文金是本幸的，生不到一月的，便巧巧遇了欣它且用心待它的超知音！
踏作坊作文的孩子，性偏理性或偏感性，擅的文章性是理性多一是感性多一些，老都不做多的干，我始相信，每一孩子的文章出於他自己的特貌。我唯一的要求便是，文章容一定要包含「事件、感、解」三要素，缺一不可。
我在分作文金中，收了家的精彩作文我找不到想，目乍看十分人，如此的家也很容易被上面，甚至被是生活毫情、毫想法的趣孩子。其，那一堂的作文目是我□想，我孩子自由填「找到」或「找不到」，以此作文目，出是因有太多孩子受困於考的力暴中，已忘了自己可以喜什、追求什了。於是，我索性孩子自行界定，自己如何看待想？找不找得到想，背後必然都有生成的原因，必深入挖掘。作坊不硬性定孩子一定要有想，但有想的候，必懂得思考什，著思索、，且一步提出活得更好的人生可能。
在作文堂上拿下「人一定要如何」的刻板印象，留生思辨、的性隙，孩子的才能充自己的性，出自己真正具有意，甚至他人生影力的好作品。一如家的我找不到想，篇文章性很以「偏重抒情」或「偏重理」精分，但它具「事件、感、解」，家表得可圈可，我尤其喜她下的，此下了的：
提出「因而定」的，又前三段表的「不而不定」形成明照，格外人省思。我握有多少源，若不能真心著且定抱著，再手可及的想最都肩而；也是在一刻，我清楚照，有有太多，未必是人生的祝福。
相信五年後已是高三生的家，回看一篇一的文章，必定清楚知道自己是生活有感，且具有思辨力的人，明白在作坊作的日子，都不是「片」式的破碎，而是扎扎地活在既抒情又理的人生景。
三、不只是一「化」
作坊老在教上，竭所能拿掉可能面效果的，孩子充分展自我本色，同，我也一篇好作文具的特上具有正向引力量的，使孩子在作有依循的方向得以安定前行。
孩子明白一篇文章容必包含「事件、感、解」元素後，老追加出符合作文「背景、、化、」（是秋芳老「起承合」版本的改良）的容要求，是「」的反覆程，由一篇又一篇的作文「」累而。作文能力培法速成，但，寒假班五天的密集程，很能明直新生在作能力上「」到「有」的人。
新生的重大突破，大多生在第三段「化」的上，因啊，一篇好看耐的文章，必出「曲折」的力量，越曲折越有特感的，也越能促使人提出特殊的解。最得寒假班小六新生佑承在作文概念後所下的文章最喜的味道，取材是他喜的炸物味道，由於房窗口不一香的炸物味，他求出炸排，答了，但她物回，佑承不到一丁熟悉的炸物味道。猜猜看，生什事了？原，炸排店根本，乾脆到超市炸排所需的食材、原料，回家自炸子吃，就是佑承的第三段「化」。哇！是不是很令人意外且充喜的感？「化」，使得篇文章不再只是佑承最喜的味道而已，放了佑承被的深刻印呢！
佑承然不可能透五天的，瞬成一「很」作文的孩子，竟作能力需要的薰陶和培，不，可以定的是如果作坊的他，意作坊予的好作文在心且戮力行，他一定有出好作品。作坊老孩子用作文作文，文章一定要「化」，都是了孩子的文章凸出次，平的生活材料翻出深邃的人力量。
察年中考作文及高中的考，易出老常要考生一或象，表「我成」或「我反」立，一步展自我述，也是最能凸考生是否有明性、具有自主思辨力的作文考。像一「偏重理」的文章，究竟如何下呢？其，好型文章的，仍在於「化」的，「化」是文章得更有深度的力量。我在分作文金一中及60分的上都一再提醒大家，型的考，必作文：
背景：立→不可以中立，立必始一致。
：述明→述（提出自己的）＋明（自己的生命）
化：做得更好→我的立能怎整修正？使原本反它的人也有被服。
：活得更好→拔高野，找到「共好」的意或值。
像表自我立的文章，孩子最容易在「化」生「卡」意外，出多令人啼笑皆非的，像是突然失般快速立，又或者是始方立，有孩子甚至始得自己患上「人格分裂」症，成都想好的「派」。要避免荒腔走板的生，唯有提出自我立得更好的度和做法，取更多「中民」的同，才有原本反我的人，也被我「策反」成功。只要精掌握住「做得更好」的作原，我便不在述的程中迷途。
我始表自我立的文章，已不再只是作文的考生而已，我是找自己最同、也最往的人生景的公民，如何心之所向的一切向眼前、化真，我能施力的地方就是法「做得更好」，唯有做得更好，才能「活得更好」唷！
四、不只是一篇作文
中考也好，高中也，作文考及多的科有束的一天。而不再有面考的人生，我曾的文章、翻的作文工具、上的作文，是否都不再具有意？
小在作坊大的孩子妤蓁，在堂上曾我推日本作家村深月的小之孤城（那，我都不知道後它被翻拍成影，形成更大的影力），班上立刻引一排借的潮，其中，妤蓁是我看最具行力的孩子。三那一年，影上映了，即使已看原著的考生妤蓁，硬是出去影院「朝」，被情容「虐」到大哭，那期，她在作坊考示我看「」，特地以之孤城中的霸凌作取材，切入十分精彩，因而被我入分作文金中。
妤蓁在是高一生，她交了一群同喜之孤城的朋友，不「宅」在一起分享生活中的多作可能。不的是，房的一整橘色作坊作文簿依跟著她，是她最珍的，作坊後月，她下段感人的息我：
「生命」陪伴了我好多年，我每一的作文，都在中，作不能少了生命一。我去的「生命」行著，在那自我，突破出生命的困境。
高一的妤蓁而言，一直是行式，每一篇曾下的作文不再只是一篇作文，而是一又一自我直面的心刻。
起影，一定得聊聊作坊孩子昀珊，我在 分作文金的，特分享她在三因影而展的高中造之旅，我的妤榛在段故事，也感到之血沸呢！昀珊已大入社工作，我一起聊到十年前她正造「神奇事」，昀珊有感而：
於想的、友情的、的、失去的、人生的酸甜苦辣，我感到深. 刻不知所措的候，我想起了年在作坊演的主然後呢（似乎是十年前了呢！），且也上找出了年在UCLA的、布在作坊部落格的文章。在作文我的人生越精彩的同，多感小候留下的文字，我有一路的自己，有安定的力量。
昀珊而言，即便不再有面考的人生，文字仍然具有意。那些由我跋涉的作文，不只了如何形塑我，也能在形中安定了我或正躁不止的心。原，拉的，是必存在的隙，它我有重新自己，定前我不一定能解的事。
最後，大林出版社在多年後仍然信任作坊，我手合作，去年九月到今年一月，推出秋芳老的作文解法店和神奇作柑仔店，老的子本共小法，作坊的老有在教室以外的地方影力。我的妤榛，是能警我注意到的小，且常提出很棒的建，不其地我在端雁往返，只了分作文金得更健康、更喜。老同智仁的推序AI世代的作金，光是文章命名就自超大吸睛人，不愧是才洋溢的人！
最後最後，每一位被我於分作文金中的作坊孩子，以及即使不在但曾踏教室的每一位作坊孩子，你都是成就本新的幕後功臣，同也是我最想送所有中生的年物。
