
※序曲老的物
自八月一始,我的小一就依照名分成三不同的班:A班蕙君老,B班Winni老,C班Lucia老,而每一班又因老的不同,呈出不一的班。
A班蕙君老因擅文教,因此在孩子的文上有多跟想法,造、造句甚至童、短文摹都能出在堂之中,除此之外,有班孩子「每天至少三本」的培,蕙君老希望,孩子能在的升一暑假,慢慢的,一一滴建立起和的,日後,不孩子是不是依正在班生,也都能身著「」「」的物,快大。
B班Winni老美的事物有到眼光,自小接受美的薰陶,喜手玩意,而且於手作程特有耐心,特的老,於孩子也能有相同的度,小著眼,著孩子仔仔、按部就班的一一完成每一道可以自己更步的手,Winni老最想要送班孩子的物是「」,的能力建立,面、面生活自理,不必大人叮,也能事事妥。
C班Luica老喜文教,除了出身自英教育系,更一步修正音教程,在位老的教室,孩子表、喜心,堂中此起彼落的言音,是最大的特色,因Luica老希望教孩子也送他最棒的物是「表能力」,孩子小表、不同言的音,就能更懂得呈自己,於新的言也能自然而然不害怕。
三位老,三不同班的方向,三份不一的物,然而,不的唯一共通是,老希望孩子在踏小校以前,能先「如何自己每一天都得不一」的真用心。
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※交章於八月的正音程
多家都有相同的疑,七月份八月份的正音程,除了由原的正音主老成各班自行教授之外,其他在容上,究竟有什不一?
首先,七月份正音程,由擅小一正音教的老孩子中注音符,除了著重音,也生活中找一字一,且透生活和例,了解每一字的意,在孩子的中建立一「字」的料,就像初初英文那,大量入音,累字量。
等到八月,一的片字例、只台上老的「入法」方式,已不足以接接下的九月新期。因此,我大量的拼更多合,教孩子如何辨相似音,要利用「想」出正的「」。例,得在教孩子拼「雨」的候,有孩子一疑的:「老,我雨的『雨』明明起是『ㄩ』,可是要成『ㄩˇ』,好奇怪,一定是了!」呵!真的耶!
但,大家有想是什呢?
如果候,我著孩子解,那果一定是空,效!於是,我在黑板上出一朵朵,的下方了好多大大小小的雨滴,然後孩子:「猜猜看,老的是什?」他然的立刻回答:「下雨天!有好多好多的雨滴!」接著,我再:「所以,下『ㄩˇ』天要能遮『雨滴』的『ㄩˇ』?是,能『』的『ㄩ』呢?」候,小朋友就哈哈大笑,可是,雨再也不成「ㄩ」,,不是很?
利用想,找出字之的性,比起一再的提醒和背要得有效多了,不是?
除了出正,在八月,我始要求孩子「出」,自己在本下多多於自己的文字,因小一上期始的,校老就不停要求孩子做造或接的,直到熟造的能力。
在之前,我然要先教孩子,而且不只是造,孩子要使用形容,出延的句子,好比天空不再只是「天空」,而是「美的天空」或「美的色天空」等等越越的句子。孩子的句子越拉越,可以的「感」就越越。
因此,我要利用字作「形容」,精表感,太的候,不再只的「太好暖。」,而是能出「光照在我的身上,感暖洋洋的,好舒服!」
亦或是知道,我形容物叫,「青蛙」、「小狗汪汪汪」一「好像叫的字」,原就是所的「」,所以,孩子出「老一喊我的名字,心就噗通噗通跳不停,好喔!」
或是好像父那天,有孩子下的小:「我最喜汽叭叭叭,那是我偷偷在心:『爸爸,我你!』,秘密的音。」有,文老的解中懂得所的「人法」,比方文中提到「太拿著,一一我身」,於是就有孩子造句「太拿著削皮刀,一刀一刀我削下黑黑的皮,我感好痛喔!」看起悚,但那是因孩子丁度假回,肩膀重,正面辛苦的皮期,所以才能出的一首小。
是不是很棒呢?!
,就是我想要教孩子的:生活中,自然而然注音符和,而不是只有在正音本,才能拼音。

※曲出精彩的生命交
我相信,每一到正的小一,都是一枚的音符。
而些、小一新生活的安群蕙君老、Winni老以及Luica老,就是些小音符成章的。因此我用心安排,且因每的,小一新生程填不一的喜。
蕙君老本「素」程,除了延伸「和」的理念,也加Luica老期待孩子勇敢表的想法,要求孩子不只文本,要口表,提出意,搭上十二年教的PISA方向。
Winni老美手作程,教孩子「做中,中做」,孩子不只接受美薰陶,也能在完成作品的程中注和仔,透作品的完成度,呈每一孩子不同的生命度。
Luica老室英教,孩子不只在英文英文,平的安程中也能耳口英文,落英生活化的概念,目的不只在孩子外境,也因熟悉而不再害怕口英文,藉此提升孩子的英力。
我期待,每一孩子的生命都是一曲富且的交曲,而我打心底思考和盼望的同,孩子也按著我所的步伐,慢慢的,一步一步前,走向我所期待的那子。
然在只是始,但只要孩子,一枚又一枚的小音符究能循著曲的,滴累,有朝一日,能出一曲富且精彩的生命交!

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