「蹲點‧台灣」學生把鏡頭交給地方拍出真正的台灣 建立新的里程碑

中華電信基金會董事長林榮賜與第十六屆蹲點台灣獲獎學生合影，共頒發大賞獎、社區紀錄片獎、最佳服務獎、數位多媒體創作獎、網路行銷獎等五大獎。 （圖片來源／中華電信基金會提供）

中華電信基金會自2009年啟動「蹲點‧台灣」計畫，邀請全台大專院生在暑假期間進入到全台社區，強調「一手服務、一手記錄」，同時兼顧服務及利用影像與文字記錄下服務的過程。

上(11)月29日下午，「蹲點‧台灣」成果發表會正式揭曉今年度的各獎項得主，中華電信基金會董事長林榮賜致詞時提到，16年走來，「蹲點‧台灣」已經串連61所大學、284個系所、累積740位大學生參與，並表示每年檢視同學的成果，一次次看見學生以行動和熱情為社區帶入新的可能，也從地方收到最真切的回應，這份從基地回流的能量，正是基金會16年來不斷推動「蹲點．台灣」的最重要理由。

中華電信基金會董事長林榮賜(第二排中)、執行長郭瓊俐(第一排中)、董監和第十六屆蹲點台灣評審團、各校代表與第十六屆所有獲獎學生合影。（圖片來源／中華電信基金會提供）

值得一提的是，今年「蹲點‧台灣」首次被國立政治大學列入通識課程學分，從社會參與擴展為正規教育的一環，象徵「在地實作」正式走入高等教育體系，跨出了具有里程碑意義的一步。

從焦慮不安，到主動走進社區

多位長期陪伴計畫的老師回顧今年的歷程，紛紛異口同聲表示，「學生變得不一樣了」，甚至評審團之一的政治大學廣電系教授王亞維直接坦言，今年可以說是「蹲點‧台灣」的一個新的里程碑。

為了協助同學跨越對陌生社區的心理障礙，基金會在既有的兩天一夜培訓之外，這幾年特別加入「一對一線上陪伴」，由吳盈慧老師與 30 組學生逐一討論，協助他們梳理問題、分析社區關係，並反覆提醒，「準備要充分，但也要保留彈性。」

吳盈慧觀察到，許多同學雖然在出發前做足功課，查遍資料、與社區窗口通話，仍難以想像真正「住進去」後會面臨的情境。有人擔心課程不合用，有人害怕受訪者不願意說話，也有人被零碎資訊弄得越看越焦慮，她笑說，少數組別會在出發前自行「探路」，像觀光客般先到社區走一圈、感受氛圍。而在她眼中，這正代表孩子們已悄悄跨出第一步，不再只是「參加活動」，而是開始準備真正與地方建立連結、共同生活。

關鍵評論網創辦人楊士範認為，同學們每一屆、每一年都是全新的開始，不會有「連續性」的累積。雖然他們多少會聽過學長姐的經驗分享，但畢竟沒有親身走過，很難真的理解其中的挑戰，所以往往是每一個實際走完蹲點歷程的人，最後都能長出一些原本沒有預期的能力與收穫，但在真正踏進基地之前，很難做到比前人多準備多少。

楊士範坦言，覺得這幾年改善非常多，尤其影像成果真的越來越強，跟十幾年前相比，整體水準有明顯提升。一方面當然是器材變得更好取得，連手機的拍攝品質都進步很多，另一方面，現在大家的剪接能力也幾乎成為基本技能，所以技術門檻比過去小很多。

來自全台各地區的社區夥伴北上，為蹲點團隊注入精神鼓勵。（圖片來源／中華電信基金會提供）

把焦點交還社區，樂見同學們願意去碰觸結構性問題

王亞維坦言，早年曾經對學生說：「不要把自己當成小王子、小公主，到偏鄉去被照顧。」過去有些作品，鏡頭裡充滿的是自己的感受、自己的辛苦、遇到多可愛的小朋友、吃了什麼、玩了什麼，很容易成為流水帳之外，也讓真正屬於社區的故事成了背景，但今年，評審們卻一致認為：「成熟了。」

在許多作品裡，可以清楚看到學生刻意把自己的存在縮小，讓鏡頭與文字去放大社區居民，像是今年有一組同學在部落訪問了掙扎於「教育是讓孩子離開，還是留下？」的校長或是站在西瓜田裡，談著土地、談著原住民與漢人關係的農夫。

吳盈慧認為，這些作品已經不只是「記錄旅程」，而是開始對社會提出深刻的發問，像是「誰能決定一個部落的未來？」、「當開發與文化保存衝突時，誰的聲音會被聽見？」、「當土地成為經濟作物，代價又是什麼？」

對評審們來說，看到同學們願意去碰觸結構性的問題，讓這個計畫往前跨了一小步，孩子們不再只是看到社區表面的問題，能夠更深度的看待問題。

數位原住民走入真實世界，被迫離開同溫層

在許多老師眼中，如今的大學生是「數位原住民」，拿起手機拍攝、剪輯短影音、經營社群，都再自然不過。今年也出現多組隊伍善用Reels、短影音，讓小小的社區故事在網路上獲得上萬次觀看，甚至讓基金會加碼增加「網路行銷獎」名額，以肯定這股新力量。

然而，當這群習慣在線上溝通的年輕人，被放進陌生的村落或部落，「面對面」反而成了新的挑戰。

王亞維分享，在自己的課堂上，要讓大一學生分組討論，「最難的是叫他們先把手機放下來，抬頭看著彼此說話。」更何況，是請他們走進一個完全不認識的社區，和不熟悉數位工具的長輩聊天、和在地組織一起工作。

楊凱傑與鄭孟佳記錄部落世代傳承。（圖片來源／中華電信基金會提供）

楊士範則對同學們給予高度肯定。他表示，外界普遍擔心「數位原住民」在文字敘述與表達能力上可能相對薄弱，但今年看到的成果卻與過往並無明顯落差，甚至展現出相當成熟的呈現方式。這也意味著，作品之間的差異，更多取決於同學在設計服務內容時，是否曾思考「自己還能多做些什麼」。

畢竟坦白說，兩位學生在十五天內能完成的工作其實有限，雖然人力不多，但並不代表無法產生實質影響。關鍵在於如何讓有限的投入，留下更多可延續、可累積的成果，使服務效益得以最大化。

他認為學生們都很優秀、也非常認真，但認為真正能形成長期影響力的，是社區與學生之間的雙向交流，以及社區這十幾年來穩定累積下來的力量。

也因此，評審們普遍認為，「蹲點‧台灣」最大的價值之一，就是提供了一個被迫離開同溫層、離開舒適圈的機會，透過15天的共處，同學們不只看到風景，更開始看見人口結構、產業變化、政策影響，以及那些寫在居民臉上的歷史痕跡。

在技術門檻降低的時代，真正重要的是「怎麼看」

紀錄片導演楊力州多年參與評審，他觀察到一個明顯的變化，攝影與剪輯技術的門檻，已經因為手機與友善軟體降到前所未有的低點，「現在想把畫面拍得太糟，反而還有點難」，這對學生創作者來說，是一種優勢。

在他眼中，技術一旦不再是主要障礙，真正決定作品高度的，反而是「你選擇看見什麼、怎麼說這個故事」。

他也特別肯定來自非傳播相關科系的學生，不管是學農的、讀醫療的、學設計的……這些學生帶著本來的專業本能進入社區，往往會看到不同於傳播科系的問題與角度，成為作品中珍貴的養分。

展望未來，他也預期AI將成為下一波創作工具，如何在真實與虛構之間拿捏倫理、善用新技術服務社區，而不是取代真實接觸，會是青年與教育體系需要一起面對的新課題。

針對很多同學在訪談中提到，一進到社區，發現眼前的世界比想像中豐富太多──同一個地方，可能同時有老人照顧、兒少陪伴、文化傳承、產業轉型、環境保育等議題，每一條線都很想拍，於是手機和相機一路狂錄，最後回到學校才發現：「怎麼有超過500GB素材，完全不知道從何剪起？」

楊力州認為，這其實是「好事」，代表學生真心被地方吸引；但也凸顯另一個需要被補上的環節，在複雜中學會萃取核心。他的建議是，在拍攝過程中就要開始「捨得放棄」，而不是等拍完才來煩惱，也希望同學們能夠反思：「什麼是最打動我的？」是文化？是土地？是某一個人？

一旦找到這個核心，就要勇敢地把鏡頭集中在這個主軸上，讓其他素材成為襯托，而不是每一條線都分心帶到。

他甚至提出，未來或許可以思考在學生蹲點的中段，安排「線上陪跑教練」，不用真的飛到現場，只要在線上跟每一組聊一小時，協助他們在海量素材與瑣碎服務工作之間，重新看見自己的主題與故事線。

「有時候只是需要一個人在旁邊提醒，你們其實已經找到很好的題目了，給同學們信心，是時候把它擴大。」他說。

從服務到「建構式新聞學」，為未來提出解方

除了肯定今年作品的成熟度，評審們也提出對未來的期待。他們觀察到，許多大學生進到社區時，常見的盲點包括只敢接觸相對熟悉、友善的對象（如長輩、孩子或協會幹部），較少嘗試理解其他利害關係人，王亞維認為，這主要是因為對社區背後的歷史脈絡與結構變遷了解有限，難以把眼前的問題放進更長的時間軸。

因此王亞維建議，未來可以在前期培訓中加入更多社會學、村落社會學與「台灣戰後變遷」相關內容，幫助學生理解：眼前的高齡化、產業沒落、人口外移，背後牽連著政策、全球化、產業轉型等多重因素，希望「蹲點‧台灣」未來可以朝「建構式新聞學」靠近，不只報導問題，也練習與社區一起思考未來可能的解方，這也是中華電信基金會未來要和同學們一起努力和精進的目標。

(原始連結)

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