今年中考的文作目是「多做多得」，次我特注的原因之一在於，竟有近4千人看目（除部分考生、交白卷等），成《我一班》而0分！是非常荒的事。（）
另外是其中一篇分本被大肆，然而引不少「者」，以行扭曲的，看了真我大台社成年人的及析能力哪！
一些者怪象包括：
1.班教的
一直班的人是什心？我也。
是不是的又如何？一堆英理也是班教出的，怎不去？
重是懂得融通，以致用，就了。而且一堆人去了，不得得出一半好，那又怎？
2.不著=否定主
真的很扯…居然有人「是在『多做可能多失』？否定主了耶」！
道不懂什叫做「自己的」？
考作文不是叫你照著「他得」，而是在一後，延伸出自己的想法，
真心疑某些「者」到底不作文、作文……。
3.小朋友大？
某者尊口：「一中生一硬的例，在很想像是一中生出的文章，一小朋友大的感，然有生，但到尾看得心，我相信以他的文，的生活化例子，他可以得更好。」
我倒得奇怪：中生只能家庭或校青春生活？事叫做「硬」？想法不太隘了？
人家什得好不好，他自己知道，道者你是他肚子的蛔？
以上多怪象，我真得「台的大人傲慢知者真不少」，一中生了一篇不的作文，就要被你拿放大，若一些有道理的建也就了，偏偏了一堆歪理和自以是的，怪台的小孩不快，就是被大人打的（可的孩子）。
他也不想想，若自己在中的年，又出怎的作文，不定不出比他好的呢！
回到篇作文，整，我的看法是：
1.中中矩，普普通通，但也不算什或是被扣分的地方，只是因一句，引不少人是「班教的」，人得句子，即使不用班教，平多看或作文本也就了，在必要以此表什（感事找事，因真的不是什重）。
2.取材特殊，有自己的，此大加分。人特喜第三段提出的「看似多做真的有『多得』，但同也存在著『多失去』（的）」。
3.少部分段落有一不密，但不算是明扣分之。
4.尾有在圈，少了有力且具的完。
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以有限的及考力下，中生能有的完成度已是不容易，只是最後稍嫌力，只出一，且少了回到自身的感受，例如有另一篇考生到校、家生的期待，他累，因此他始拒，到「能者多」的前提，是先把自己照好。相之下，篇有一可惜，但仍佳作。
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根台大心中心公布料，6分1973人、5分36669人、4分123550人、3分17201人、2分5736人、1分3096人、0分4015人。（）
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