兢兢的迎接，尤其六程不停蹄，我除了程之外，特注意。幸好，孩子的反好，作文也得不，看到六班的孩子第一就出８４分，心中在喜，些孩子也努力的回於我，真如「美呼的回」一般人。
不止孩子在改，我也在次忙碌又的收，把些珍的金穗拾起，好好整理放入「」收藏。
一、看──程重
看著老的上程，除了下，在做逐字稿，也有留心到一些重：
1.用班上孩子的故事做串，很容易引起孩子的反---承的演到挑的容，菲生日、肇政文、作品分享、晴予的勇敢事，都是作坊息息相。
2.掌握氛流---用故事使教室氛故事行而流，用理使氛僵凝，整教室就活不起了。老用不同的故事接，孩子引到一地方，班氛在於孩子的反，笑交串在程之中。比如在「好、任、感」的例中，孩子得有趣而笑，但他都能明白其中的意思，不是好笑、笑完就了，後反覆他，他也能分辨什是不能做的。
3.手---因我平，如果加上手作，我想也有加吸引孩子注意的效果。老在故事很能投入其中，模的情境，孩子一下感受到那的氛。
4. 老孩子的事用自如，每次一的故事都有不同的感。像院男生怕女生的事，即使很多孩子都了，老在的候，是很心聆。
二、想──照自己缺
回自己到班的程，老的容照，找出自己的缺，我所看到的：
1.教案：
之前教案理居多，在得很棘手，後加入孩子近的例子，就像高班原本拿掉座位的例，但是中成一裂，後我得是得找出自己的故事比能融入感，就想出小升六年分班的例子，因那例子特殊，且近高班年，比能班氛。
2.互：
a.先肯定孩子，多以「好」、「呀」或「」回答。
b.班用筠的例，其程到後面她已法注了，但一到自己的名字就立刻抬，直到作文都很心。
c.提早教室，先和他聊有棋的事，察他上表，他表都很OK，也程很有反。
d.竣光容易豫，好上前和孩子在聊寒假出去玩的事，就他有金牛角的三老街和冬天有太的丁哪一，他立刻回答丁，出理由，我也立即的他，也跟他「做定很」。
3.步空
a.放慢速度，用心孩子把完及用句理解孩子的用意，有助於更精的互。
b.有回的，回是和孩子有互，有不用立即回，那我然力克制，有是口而出。
c. 教案容的安排，多注意每的接和有趣的容。教後我其他老的建拿掉不恰的例子，但法接下一。
孩子不前的同，我必更努力，在前著他。著路愈走愈，不只是作文，能他自己，立自己的想法，然後用他的工具，不往前新的未，就是我的希望。
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