38 已婚的中原子（婚前的姓氏藤原）回到母校城第三中任。在新任校的要求下，她起了23年前由自己所主的「校判」的往事……
1990年12月25，在著雪的早上，就2年A班的藤原子跟野田健一因要兔子而提早到了校。入以後，子注意到雪地似乎埋著西，因此地偕同健一挖。挖覆的白雪後，他了同校男同柏木卓也的。
查死者的情後，警方定卓也跳自。然而不久後，校跟子都收到了告信，人自目者，於夜晚眼看以大出俊次首的不良少年三人在霸凌後卓也出，致其摔死。但校跟警方定先不此事，暗中查，以免引生更多的不安。
此同，一名者也收到了一封信，信有另一封告信，不已中被撕成半。寄信者宣原收件人在收到此信後立刻之撕，「但我不能坐不」，因此才把信寄者，希望能透他去原收件人。原收件人即2年A班班，只有年教的女老森内惠美子。
回到稍早。上有大量青春痘的三宅理在腴的好友井松子的陪同下，告信了信封。人都曾在校外遭大出俊次等人霸凌，而人碰巧在天上的子看到不敢伸出援手。她的行遭到人好也此地的卓也的指。
者了同校生，也利用批判了惠美子的行。惠美子自己有收到信，但最後仍因承受不了力而。同，的家到校，要校方跟警方交代。警方代表明表示自己告信的容存疑，也用有力的服了的生家。自校回的爸口中到消息後，松子著大雨出了家，自己要去找理一趟。稍晚，她哭著路，被迎面而的卡撞成重，最後因而命。
校引咎，警方仍持卓也的死是自，家希望孩子把心思都放在後的升考，但曾被卓也批「善」的子不就此忘死去的同。在卓也的朋友，曾酒醉父死母後自的神原和彦的助下，他定一有法律效力的「校判」，藉此找出事件的真相……
有校的地方，就有霸凌
影《所的》改自日本民推理天后部美幸的同名作品。跟曾一的《告白》相同，者都出了校霸凌的酷面貌。不同的是，《告白》聚焦於「仇」，了「有仇必」，而且「只要能事人痛苦，造成更多的害也在所不惜」；《所的》把焦放在「和解」，藉由理解他人的痛苦、承自己的脆弱，而生同理心，明白「尊重人就是尊重自己」。一正一反，都明白道出了欺弱小所影的不只事人，也如漪般不停往外散，至集受害。最著也最不幸的例子，就是生在1999年的「科拜校事件」。期遭受霸凌的明生以械跟炸血洗校，最後致24人受，15人死亡（包含手）。名手自，死一17，另外一18。此一事件引起了大的注，分有演之拍成了片及影，探霸凌的深影及社的方式。
霸凌的效
霸凌何而生？受到霸凌事件的影？《所的》提供了一串的答案供考。
霸凌者大出俊次
恃凌弱固然常，但和平主者也不在少。人都有生、失控的候，但如以欺凌他人，此人然已欠缺同理心，法他人的痛苦投射到自己的身上，明白「己所不欲，勿施於人」的道理。中的大出俊次何以走上一步？家庭教育使然。他的父是一妻拳打踢的木材公司老，而如中角色所言，「孩子是看著大人的背景成的」，因此俊次走上一步不意外。加上父在事後以金收警方，等於接助孩子的，教孩子「只要有，作任何代」，，孩子怎能不走上暴力之路？
告者三宅理
部有大量青春痘的三宅理是中遭受霸凌的主要受害者。了仇，也了生存，她不惜也要俊次成人人眼中的人犯。理的母是固的人，不管理要看皮科生，是餐想少吃肉，母都置若罔，青春痘是青春的必之路。一串事件以後，母於屈服，也女的想法有其值。可是要到影片的最後，在理失友、失、哀痛昏厥後，母才於真正面自己的。而在之前，即便引然大波，如任俊次的律的和彦所言，是她救命的稻草。只是在往後的人生中，她背著害死至友人的痛苦活下去。
校方的理方式
事件生以後，校方立刻警方，後也配合。然以「保生」名曾一度中查，但至少原本的校生的用心明感得到。而在原校，新校上任後，我都看到他做的第一件事情是什：要生唱校歌。不理解新校希望藉此一霾，生注，竟才是校原本的功用。然而面同世的班真的能立刻打起精神？因人生本就辛，所以忘掉去，勇往直前？是勇，是逃避？也在影接近尾再度出，逃避去，去真的就消失？
媒的角色
部美幸很明，把故事拉到了1990年，彼路尚未普及，速度也不如今日，章、媒仍是主要息源。不，媒的角色依然：介於「找出事件背後的真相」跟「挖掘大新以公司得利」之。由於未先判，惠美子因此一度狂，遭受妄之。同，媒也藉由本身的力量去霸凌大出一家，舞著上面自己上「正」字的猛然砸去。最後，也最容易被忽略的，就是孩子期盼上、受人注目的雀心情。普普教父安迪沃荷曾：「未每人都有成名15分的。」人都希望不凡，希望被注，再加上如果有成的象可供伐，「反正他本就不是好人」，更的集霸凌行，是否就因此出？
作的沉默者
如子的旁者是多，「事情落到我上就好，多一事不如少一事」。以自身出的思考模式非全然，尤其若在非己力能逆，的考再三。是害行在眼前生，假看到就至少不用落入善的分，不用承任何任？肉上的如此，但精神上不然。就像子一，如果不面著解，然後放下的，罪感究跟著一子。此外，也如子的父所，「我一直以自己的家人事，直到才不是。」霸凌者不改，旁人持保持沉默，血，只越流越多。
要包容多元，是要歧己
三宅理有重的青春痘，井松子的型比的女生大，所以就是「被害者特」。真的是如此？因某些人具某特，所以旁人只能手一，叫他／她……。不，不。受害者有任，受害者怎能有任？在陷入「人活」的思考模式後，一切忽然都合乎了，有了道理。2008年，一篇名〈人．失格──高少年之死〉的文章得了文文首。文章的主角是已故的永，他因自己的言行止而常被同「娘娘腔」。就三那年，他在音上手要上所，此一去不返。事後校、主任、庶等人被判有期徒刑。可是下的手？他倒在血泊中？有人知道。他做了什？有，他只是做自己而已。在哪？
有校的地方，就有霸凌？
影的最後，校完了子的故事感落，也提到此後校就不曾再生霸凌的事件。是小家的善。她提出了一解答，她也在自己造出的小世界用的解答「人人此著幸福快的日子」。可是生活中，校霸凌涉到的面太，要杜乎是不可能。可是，我不能因此就霸凌校必然的存在。用同理心取代指，用包容取代歧，用事事留意取代漠不心。住：「我以前不是ＯＯＯ，我也是的啊！」能的是活人，死去之人的喊，不有人。如果生命是必然的弱肉食，那「人之所以於禽者希」。凡事有。努力，就一定能改。
我都能有「不霸凌人的悍」。
（原文刊於教育部人子第76期）
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