日光暖文 作家恩人新台。 http://www.novel.idv.tw

428的鼓 0站台

首先聊聊家孩子的期待。我常孩子喜作文否，在名加竹堂程之前，孩子或多或多背著家一定程度的期待。

「我的孩子成的了解太少了，可否加孩子的成能力？」

「我希望老多我的孩子一些文，他的文是不行。」

「我的孩子三字，我在孩提代就是培中文能力。」

很多家都著自己的角度去解孩子，心地交代老多。

竹堂程在各地均有，台北市信、北投、松山、中山，甚至在三重及淡水，因此我有各地的家面，得到的果都大同小。

家了解自己的孩子，那些彷是都眼底迸出的火花。

家老的意中，多少著一些主的判，或是一接近判式的述；是自己的角度出，而非孩子的角度。

的意，不可能成教上的，而且打第一堂始，就已深植在孩子心。

我，每孩子都比重要，都像是初露出的藤蔓，的依附物，反而藤蔓的成方向。

如果把孩子比喻，我又怎清楚他想要到稻田找蚱蜢，是在土堆中找到，抑或是他只想要去啄草子及植物的嫩芽？

正因我不清楚，在愈愈多的教累下，我著在教程中，著掉孩子的框架。

竹堂的老在堂上常使用「意引」的方式著孩子，些引可以孩子的意情；而孩子的想像力也超乎我想像，世界在他的下像是玩具一般。

看看孩子形容事物的方式。掉落的智也是上天他的神藏；落在庭院的老蒺架，只要水，就能直通天。

孩子眼中的世界大人有很大的不同，就宛如火柴的小女孩一，火柴燃，孩子看的不只是燃的火柴而已，而是富的大餐、母跟的老奶奶。

因此我了多有趣的引程如下。

我孩子想像自己手上有支能自，不但可以把原子、都在一起，可以出各色。而且孩子忙，能自的明家想一想，如何明出一支大家都喜的能自。

或是我一段故事，像是《的》，每小男孩到下，就垂下枝，跟小男孩一起，一起悲喜。

我也和孩子分享影情，像《霍的移城堡》，孩子想像自己魔法是什模，他想像如果住在一有支，跑跑去的魔法城堡，著什的人生？和中的霍又有什不同？

我曾教一十分的女孩，自小成就非常出色，也是家庭教育，她得比同年的孩子更要成熟，也在下做事。

一始到竹堂上有些不，由於她太及老文章好的看法，常期盼在老身上得到一些可以依附的值，作品得束手。了堂，孩子如往昔一著想好大人的作品，法突破，缺少活力及想像力。

但三月之後的引程，情始有了大幅度的，她能意在文章中和共，校的作文成也大幅提升，成了同之的典。她作如入佳境，像是一即的爵士手，笑著展示她的音天分，然他再也不用心老和大人的好。

孩子在童年期的塑造比我想像中重要多，段期的孩子如同白，家、老、同，以及周遭的人事物，就是他所有的世界，孩子的塑型要格外慎，要能真正落不教、不怪、不批判，度的束阻孩子的造力，孩子像器人一，所出的文章了生趣。

教育者伊利奇（I. Illich）曾，「希望，乃是信自然的善性；而期待，是意味著依人所控制的果。」

的想法竹堂的教理念不而合，我主以「希望」取代「期待」。

在作中，我透引方式，培孩子尊重自己的度，孩子也用多元的角看世界，些都成孩子成程中不可或缺的回。

竹堂孜孜宣的教理念，在老付行之後，短的到三月，就有明的成效。孩子不管在表能力上，或是在作能力上，都有著的步，在校的作文成也有所提升。

我很清楚，每一堂都是孵的程，下一J.K.琳也就在堂上。