7月6-7日天老大加北中地方方案之造力程，一向喜自己造玩具的他，程他非常心。恰巧授老是前同事，而今她任立小之班。第一天他回，不意著，老他心智思很不。第二日我特地去跟前同事打招呼，她提到老大如果做定，或通。
一母到班老提到孩子有著生的力，有什反?
在他小候(莫2)，有一度自己中小孩天，在小小年竟然可以指本的文字且量不少。下真有震撼，後者自平凡母如我，如何育般小孩?然般困不太久，因我很快地戳破他高文字率的假象，其是音的照文字的序，文句拆解之後再他，他我亮晶晶的眼神，笑笑就跑了。
些年一些大神的籍，有一感慨是天者真是上天的物，同亦是沉重的。若一孩子小浸淫在他人慕言，被【明】、【】所包，他面困，若一之法解，他不疑自己，反而更容易放?美一孩子得相小心，美他明不若他意努力改，後者是成的概念，不明者一子能庸碌?以前的生物老在堂上一直用退，大的智力如是，何必限定未。
回到第一，如今我的第一想法竟是一千多年前的古人的言:惟吾愚且，到公卿。【】才是我一母最切的祈求，明才智早非先。
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