教育，经历与游戏

学习是种化学反应，是神经回路的瞬间联通。这种联通需要经历的刺激。现实游戏中的篮球，足球，电子游戏中的射击，战略，模拟，都是经历。当一些经历现实中无法做到（比如开宇宙飞船，骑马），游戏是最低成本的经历方式。

从基因上来说不能对生存和繁殖有利的特性必被淘汰，但动物却普遍保留着游戏的天性，仅仅是为了开心吗？

孩子玩游戏就是玩物丧志，家长搓麻就是缓解压力。那么，为什么大家都爱玩游戏？

好奇心是根植于人性或者说基因中的。把人集中在一起看管起来，除了监狱就是学校。学校最适合的是成年人，因为它是从成年人的角度设置的。知识只是生活的工具，孩子首先要学会生活。当生活中遇到问题，最重要的是快速学习能力，用相应知识解决问题，而不是知识本身。学校应该学习动画片(熊大，小猪佩奇)，从孩子的角度定位。

经历是想象力的原始输入数据，经历越丰富的孩子，就拥有越多想象力的积木。在 10 年后的世界，计算能力可能不再重要，计算工作可以交给计算机，逻辑推理通过编程也可以交给计算机。仅需记住一些关键词，知识在网上可随用随学。人类最后的堡垒就是想象力了。没有想象力的孩子未来将没有竞争力。

老师的作用就是告诉孩子们一些未知的概念，引起孩子的好奇，然后让他们在经历中自己重新发现这些概念，或者通过网络来自学。当孩子们还是无法理解一个概念时，老师给予帮助和指点。其他时候老师不应过度干扰，每个孩子有自己的学习曲线。(有些孩子小时候学的快，长大却学的慢，有些孩子却反过来，这跟他们的经历有关)

讲述概念的时候尽量使用故事的方式。全人类都喜欢故事。故事是在大脑中模拟的经历，在古代可以帮助人们为危险做好准备。如果一个孩子无法理解一个故事，并不是他智力有问题，而是他缺少相应的经历。

老师不应承担学术上的研究，而是专心研究孩子和教育方法。学术研究应该留给专门的研究人员，他们一般性格古怪，不善沟通，也不一定喜欢孩子，因此并不是教学工作的最佳人选。

家长的焦虑不应转嫁给孩子。孩子不是家长的附属品，而是一个独立的意识。每个孩子都有自己独一无二的步调，对他们的现在多有些耐心，对未来多有些信心。时间是孩子最好的朋友。

为什么现在的在线教育都没有成功？因为互联网思维的本质是工具思维和流量思维。这可以极大的降低获客成本和传播成本，却未能触及教育的本质。一旦被限制在传统教育框架内就很难有突破。在线教育代替的是招生办和教室而不是教育活动。

学生讨厌上学却爱看电影，大人讨厌工作却爱打麻将。看电影本身也是一种学习，工作和打麻将都是解决问题，为什么有这么大的差别？

上学和工作的共同点:

1.都是被迫的非自愿的(不上学会挨揍，不上班会挨饿)

2.都有危险(考的不好会挨骂，工作没做好可能被开除)

看电影和打麻将的共同点:

1.都是自愿的

2.没有压力，看电影之后不会被考试，也不会因为考的不好被骂。打麻将输了就输了赢了就赢了，不会对生计有什么压力(除了赌瘾大到倾家荡产的人)。

趋利避害是人的本性，看电影和打麻将都是在安全的范围内。而上学和上班都是有危险的，我们自然不喜欢他们。假如我们把看电影作为上课内容，需要考试，考的不好会挨骂，或者把打麻将作为工作，打的不好要被开除，我想没人再喜欢。

那么我们有没有可能把学习和工作从危险区移动到安全区，让他们更像是玩呢？

教育是元编程的游戏，作为社会最底层的操作系统，需要我们好好思考。