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物联网是个系统性的工程，从节点、通讯、网关到服务器云平台，
节点类似于单片机开发
通讯有 zigbee 、 wifi 、 lora 、 nb-iot
网关主要是协议转发到 ip 网络
服务器要解决各种并发、存储、接口问题
这样一个庞大的工程，对一个本科生是不是有点吃力，
造成其什么都懂一点，什么都不精通，不利于其职业发展，各位如何看？
节点类似于单片机开发
通讯有 zigbee 、 wifi 、 lora 、 nb-iot
网关主要是协议转发到 ip 网络
服务器要解决各种并发、存储、接口问题
这样一个庞大的工程，对一个本科生是不是有点吃力，
造成其什么都懂一点，什么都不精通，不利于其职业发展，各位如何看？
 | 1 mauve PRO 离散数学的老师是北理的物联网博士，讲课其实也就那样吧 |
 | 2 ipconfiger 2017 年 3 月 26 日 并不能 |
 | &bsp; 3 freethink 2017 年 3 月 26 日 via Android 把物联网替换成其他任何一个，都一样。 |
 | 4 woojuno 2017 年 3 月 26 日 via Android 就如同考古专业，真正考古的有多少 |
 | 5 sammo 2017 年 3 月 26 日 via iPhone 教育部的事…… |
 | 6 phrack 2017 年 3 月 26 日 via Android md 我大学专业就是物联网。 其实就跟就算机一起上课，没差。 |
 | 7 changwei 2017 年 3 月 26 日 via Android  11 其实大学本不应该是直接把那么多知识灌输进学生的脑子里面去。 而应该是告诉学生这个专业目的是解决什么问题，前景是什么，他有什么，需要学什么，怎么学，如何使用各种知识库，文献搜索引擎去学习他们，如何掌握提问的艺术，如何定位和解决实验时出现的问题，必要时要讲一些实验安全问题，比如说电气设备着火了该怎么处理，为什么不能用水灭火等等。 悟性更高一阶的学生，甚至可以给他们一个方向，剩下的知识点让他们自己去钻。 打个比方：比如说从最简单的电商网站开始做起，最开始并发访问客户只有一个人，需要考虑什么，并发客户变成 100 人之后原有的架构出现了性能瓶颈是怎么回事？并发几千上万了，出现了超售情况，让学生自己思考是怎么回事，用各种调试和监测工具去定位 bug ，找到原因，然后思考如何解决，最后导师来评判学生的整个实验探索过程，最后让学生自己总结自己在整个实验过程中自己做的好和不好的地方。 我当然写的有点超现实了，但是我看过很多讲大学教育方面的文章，我父亲自己也是研究大学高等教育的，平时对这些现象还是有很多讨论总结的。 总结一下就是，中国应试教育从小学到高中开始就已经是灌输型教育，尤其是高中，本来三年都学不完的课程，硬生生压缩到了一年半，目的是为了留出一年半来复习。更别说学校本身还缺乏优质教师和实验室环境，很多东西如果学生不去动手从头到尾自己实验一遍，光看书纸上谈兵，或者看几个视频上面的实验操作，谈何深入理解？ 现在这种处处充满功利性的教育大环境，你让这些普通大学生怎么去深入学习这些大学专业涉及到的庞大技术栈？ |
 | 8 paulagent 2017 年 3 月 26 日 大学本来也不是职业技术培训学校。 |
 | 9 Baymaxbowen 2017 年 3 月 26 日 via Android 我们老师说学这么多是培养你解决你问题的能力，不要太功利性，表示我还是很功利啊 |
 | 10 HLT 2017 年 3 月 26 日 能个屁嘞 |
 | 11 justpayne 2017 年 3 月 26 日 其实不管什么学科，老师认真备课认真教，详略得当不唯书，肯定能讲的不错的。但是现实是，老师想晋升靠的都是论文和项目，课教的怎么样根本没人关心，你说谁会花心思讲课 |
 | 12 dremy 2017 年 3 月 26 日 via Android 我们学校物联网和计算机专业的差别就是，到了大三大四前者会多很多通信和传感器方面的课程，而后者就轻松多啦 |
 | 13 autulin 2017 年 3 月 26 日 via Android 本科专业就是物联网，除了学习了传感器原理和无线传感网之类的课程，其他与计算机无异。 感觉各大高校还是在摸索物联网的培养方式，毕竟这学科才出来没几年，大部分学校都是借着国家政策“跟风”而出这个专业。物联网是相当于几个专业合并的结果，培养出来的学生很容易四不像，还是得学生自己某出路。 |
 | 14 nvcsadjkojf 2017 年 3 月 26 日 via Android 我的大学已经开始面向就业率教学了 我们机械学院院长上课的时候对我们说，在培训班培训 4 个月出来的人都比我们计算机专业的学生强， 然后他用 72 个学时随便聊了聊模电数电两本书， 实验考试的时候我照着书上的放大器电路接了一下，给了 92 分 |
 | 15 isb 2017 年 3 月 26 日 via iPhone 很多时候，老师自己也搞不明白 毕竟一本书教十年。 |
 | 16 Tink PRO 我觉得开设这个专业并不是说这么多东西你就要全部弄精，说的不恰当一点，这些课程你只要过线了就行，有一定的基础，到了研究生细分方向之后，才是真正开始钻研某一个纵向领域的内容 |
 | 17 wowo243 2017 年 3 月 26 日 via Android @nvcsadjkojf 好老师啊 |
 | 18 sammo 2017 年 3 月 26 日 via iPhone 1 果然，涉及到价值观的问题 v 站没一个帖子能看的 |
 | 19 won 2017 年 3 月 26 日 大学可以是这样的。 学生入学后可自选专业，毕业就业满意后再付学费。不满意可以不交学费。 而事实上国立大学里确实是可以这样的，只是很多学生自己不敢。 假如多数学生都能自主选择，估计 8 成的专业最后会收不上学费吧 |
 | 20 zxy 2017 年 3 月 26 日 via iPhone 最近开始给学生上课，发现大一下的计算机专业学生没听过二进制，我真心为他们感到难过，现在的教育真不想过多评论… |
 | 21 why1 2017 年 3 月 26 日 via Android 其实就是微电脑与自动化 |
 | 22 slack 2017 年 3 月 26 日 via Android 1 照本宣科，教材老旧这大概就是现在大部分大学的现状吧 |
 | 23 chiu 2017 年 3 月 26 日 往大的讲，本科基本都这样，什么都学一点，什么都不精通 |
 | 24 beautifultable 2017 年 3 月 26 日 上了 3 年半了，几乎没学到啥，我们课程呢就是电子的有一些，计算机的有一些，然后都是那么一点点，还遇到不少明明大三大四人家的课我们大一大二上。。。然后新开的专业么，有些课程没有老师，不开或者老师现学现卖。。。然后，就没有然后了。。。 相关：吉林省某渣二本农业类学校 |
| 25 changwei 2017 年 3 月 27 via Android 1 @zxy 看看国内各种所谓的计算机组成原理与接口技术，再看看国外的《编码》，完全就是两种不同的写书风格。 前者就像 api 手册一样，各种知识强制灌输，给个原码补码转换公式就够了。 而后者是通过小灯泡，继电器做门电路，门电路做加法器，然后到减法器，通过真值表来让读者明白补码诞生的意义以及转换方式。这就是灌输型教育和启发式教学的区别。 |
| 26 freethink 2017 年 3 月 27 日 via Android 名校和渣校的区别： 名校，学生认为老师 nb ，老师认为学生 nb 渣校：学生认为老师 sb ，老师认为学生 sb |
 | 27 zjqzxc 2017 年 3 月 27 日 1 "什么都懂一点，什么都不精通" 个人认为，这才是本科教育应该的样子 见过些做嵌入式的人现在做智能家居，在群里问的问题是 1 、如何内网穿透； 2 、单片机和远程服务器怎么通讯，用什么协议； 3 、针对上一个问题， 群里有人直接无脑推荐硬撸 TCP ； 以上问题在 V 站应该属于幼儿园难度级别的问题，然而在做了很多年嵌入式，现在跟着物联网的风潮过来的人却并不觉得简单 在本科阶段，最重要的时开阔视野，明白事物的全貌，大致知道这个系统整体上是怎么运作的；深入学习一个点是研究生阶段的事情了。 什么都懂一点，才能做到在自己的专攻领域不至于走弯路 |
 | 28 liqinliqin OP PRO @zjqzxc 有道理，有深度 |
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